Información:

Marcadores de destrezas físicas y motoras:

• Es capaz de girar la perilla de una puerta.
• Puede hojear un libro pasando cada página a la vez.
• Puede formar una torre de 6 a 7 cubos.
• Puede patear el balón sin perder el equilibrio.
• Puede recoger objetos mientras está de pie sin perder el equilibrio (a menudo ocurre a los 15 meses y sería preocupante si no se observa a los 2 años).
• Puede correr con mejor coordinación, mientras que la postura puede permanecer muy abierta.
• La estatura es aproximadamente la mitad de la estatura total que el niño alcanzará como adulto.
• Puede estar psicológicamente listo para que lo entrenen en el uso del inodoro.
• Debe tener los primeros 16 dientes (puede haber una amplia variación del número real de dientes).

Marcadores sensoriales y cognitivos:

• Es capaz de vestirse por sí mismo con ropa sencilla (con frecuencia tiene más habilidad para quitarse la ropa que para ponérsela).
• Es capaz de comunicar necesidades como sed, hambre, deseo de ir al baño.
• Puede organizar frases con 2 o 3 palabras.
• Incrementa el período de atención.
• La visión está completamente desarrollada.
• Ha incrementado el vocabulario en alrededor de 50 a 300 palabras (los niños sanos muestran amplias variaciones).

Recomendaciones en cuanto al juego:

• Permitir que el niño ayude en el hogar y participe diariamente de las responsabilidades de la familia.
• Fomentar y proporcionarle el espacio necesario para la actividad física.
• Fomentar el juego que involucre construcción y creatividad.
• Proporcionarle réplicas inofensivas de herramientas y equipos de adultos.
• LEERLE AL NIÑO.
• Tratar de evitar ver televisión a esta edad (recomendación de la Academia Estadounidense de Pediatría).
• Los padres deben controlar tanto el contenido como la cantidad de programas de televisión que el niño ve y evitar la programación con contenido violento. Se recomienda limitar el tiempo de televisión a menos de 3 horas por día y preferiblemente a 1 hora o menos. Se aconseja igualmente reorientar al niño hacia las actividades de lectura o juego.
• Controlar el tipo de juegos.